نص الاستماع - اللغة العربية2 - أول اعدادي

الوَحْدَةُ الأُولَى: ريادة الأعمالِ الموضوعُ الأَوَّلُ: أُسس الحضارةِ الدرس الأول نص الاستماع: الحضارة الإنسانية قواعد لغوية: مُراجَعَةُ عَلَى مَا سَبَقَتْ دِراستُهُ. التعبير الكِتابِيُّ : كِتابةً مُذكَّرَاتٍ شَخْصِيةٍ . في نهاية هذا الموضوع يتوقع من الطالب أَنْ يَكُونَ قادِرًا عَلَى أَنْ: الدرس الثاني مُعَلِّمَتِي أَطْلِقَتْ مَوْهِبَتِي الإمْلَاءُ: مُرَاجِعَةٌ عَلَى مَا سَبَقَ. يُحدد الفِكَرَ الرئيسة والفكر الفرعيَّةُ للمقروء. • يُطبقَ مَا تَعلَّمَهُ مِن قَواعِدَ فِي حَديثه وكتابته. . يُحدد الهدف العام من النص المقروء. يُحدد معاني المفردات في النص المقروء. يُحدد أوجه الشبه أو الاختلافِ بينَ مَعلومتيْنِ ورَدَتا في النص المقروء. ، يَختار فكرةً يتحدثُ عَنْها . يُنوّعَ فِي فِكَرِه فِي أثناء الحَدِيثِ. • يتحدث بصوت واضح لجمهورِ المُستمعين. . يُحدد موضوع النص الَّذِي يَرغَبُ فِي كِتابتِه. • يُحدد البنية التنظيمية المُناسبة لنوع الكتابة. يُصوّبَ الأخطاء الإملائية ويحتفظ بسجل لَها . الأهداف العامة للموضوع

الدرس الأول نص الاستماع : الحضارة الإنسانية الأنشطة ) قبل الاستماع شاط فكِّر وناقِشن: هَل سَنَحَتْ لكَ الفُرصةُ لِحُضورِ مُحاضِرَةٍ أَو مُؤْتَمَرٍ مِن قَبْلُ؟ ( أ ) تخيل أَنَّكَ حَضرت مؤتمرًا يَتحدَّثُ عَنِ الحضارة الإنسانية. • مَا النَّقاط المهمة التي ستناقش فِي المُحاضرة ؟ • مَا الأَسئلةُ التي توَدُّ مشاركتها مَعَ المُحاضرِ لمعرفة إجاباتها ؟ (ب) ابحث مع أصدقائِكَ عَنِ الحضارة الإنسانيَّةِ وأُسسها والحضارةِ الأهَمَّ فِي تَارِيخِ كوكب الْأَرْضِ. في أثناء الاستماع ) نشاط ٢ ضَعْ علامة ( √ ) أو (x) أمام العبارات الآتية: ( أ ) الحضارةُ هِيَ حَالَةٌ مِنَ التَّقدمِ لِمجتمع إنساني. (ب) لَا يُوجدُ أُسس واضحةٌ للحضارة. (جـ) الاكتشاف مِن أُسس الحضارة. ( د ) الإبداع والاكتشاف والاختراعُ مُترادِفاتُ لِمعَنِّى وَاحِدٍ . بعد الاستماع نشاء (3) أَجِبْ عَنِ الأسئلةِ الثَّالِيةِ : ( ) ( ) ( ) ( أ ) اذكُرِ الفَرقَ فِي المَعنَى بَينَ الكَلِماتِ الثَّلاثِ : اخْتِراع - اكتشاف - إبداع ) ، وضَعُها فِي جُمَلٍ مُوضّحًا المَعْنَى. (ب) أَيُّ الحَضاراتِ الإِنسانيَّةِ كَانَتْ أَهمَّ فِي تاريخ البشرِيَّةِ ؟ (جـ) مَا الَّذِي يُميّزُ حَضارةً عَن أُخرَى ؟ وَمَا أَوجُهُ التَّشَابِهِ بَينَ جَمِيعِ الحَضاراتِ ؟ نشاط اقْرَأْ وناقش: ε (حضارةُ «المايا » تُعَدُّ واحدةً مِن أبرز الحضارات الإنسانيَّةِ الَّتي انْهَارَتْ قَديمًا . ازدهرَتْ هَذِهِ الحَضَارَةُ فِي مِنطقةِ أمريكا الوسطى، تحديدًا فيما يُعرَفُ اليَومَ بـ «غواتيمالا » و « المكسيك » وَأَجزاءٍ مِنْ «هندوراس» و «السلفادور»، وذلكَ مَا بَينَ ۲۰۰۰ ق.م و ۹۰۰م.. كَانَتِ «المايا » معروفةً بتقدمها في مجالاتٍ مِثل الفَلكِ والرِّياضِيَّاتِ والهَندسَةِ المعمارية ؛ حَيثُ شَيْدُوا مَعابد وأهراماتٍ مُذهِلَةً ، ومَعَ ذَلكَ - وعلَى الرَّعْمِ مِنِ ازْدِهارِهِم لفترةٍ طويلةٍ - بَدأَتِ الحضارةُ فِي الانهيار أواخِرَ القَرْنِ التَّاسع . لَا تَزالُ أسبابُ الانهيارِ مَوضِعَ جَدلٍ بَينَ العُلماءِ، وَلَكِنَّ النَّظرياتِ تُشير إلى عدة عوامل مثل الجَفافِ الطَّويلِ والإفراط في استغلال الموارد والحروب الداخلية، والاضطرابات السياسية ... فِي النَّهايَةِ ، تَراجَعَتِ المُدنُ الكُبَرَى لِلمَايَا ، وتَحوَّلَتْ إِلَى أَطلال ، وتَرَكَ سُكانُها مَناطِقَهُم بِشكل تدريجي ) . ( أ ) مَا مَصِيرُ الحضارة الإنسانية في المستقبل ؟ (ب) هَلِ يُمكِنُ أَنْ تَنهارَ الحضارة الإنسانيةُ المُعاصرةُ كَما انهَارَت حَضارات سابقةً ؟ ولِمَاذَا؟ (جـ) مَا أَهم أسباب انهيارِ حَضارةِ المَايَا ؟ ( د ) ابحَثْ عَنْ حَضاراتٍ أُخرَى انهَارتْ ، وقارِنْ أَسباب انهيارها بأسباب انهيارِ حَضارةِ المَايَا؟ نشاطا (۲۱) : يحدد الفكرة الأساسية للنص. الأَهْدَافُ : نشاطا (٣، ٤) : - يُحدِّدُ الفِكَرَ الرئيسةَ والمُهمة للنص. - يُحدِّدُ الرَّسالةَ أَوِ الدَّرسُ الرئيس المُستفاد منَ النَّصَّ.

نشاط (٥) لاحظ واكتشف : اقرأ القِطعةَ وضَعْ عَلاماتِ التَّرقيم المُناسبة (!؟ .: «» ؛) : ( .ولكن في يوم مِنَ الأَيام .... وقفَ العَالَمُ على أعتاب اكتشاف مذهل ...... اختراع جديدٍ قَدْ يُغيَّرُ مَجرَى التَّاريخ .. كَما هِيَ العادةُ ...... تَساءَلَ بَعْضُهم.. هل سيكونُ هَذَا الاكتشاف مُفيدًا للبشريَّةِ أَمْ سَيجلب مَعهُ مُشكلات جديدة ....... بالطبع .. انقسمت الآراء. . فَقَد رَأَى بَعْضُهم أنه سيؤدي إلى ازدهار اقتصادي . وَبَعْضُهُمُ الآخَرُ حذَّرَ مِنْ عَواقِبَ غَيرِ مُتوقعة .. ..مثل. تَزايُدِ الفَجوةِ بَينَ الأغنياء والفقراء ...... وانتشار البطالة. . ورُبَّما تَغير في القيم الإنسانية ..... في النهايةِ ...... كَانَ السُّؤال الأكبر..... كَيفَ سَنتَعامَلُ مَعَ هَذَا التَّحدي. . وهَل نَحنُ مُستعدُّونَ حقًّا لمواجهَةِ المُستقبل .. واجتماعي. نَشَاطَ صَوّبْ عَلاماتِ التَّرقِيمِ فِي الجُمَلِ التَّالِيةِ: ( أ ) زَارَنا عليُّ فِي المَنزلِ وَقَالَ أُرِيدُ أَن أَزْورَكُم غَدًا؟ (جـ) الشَّمسُ مُشرقةٌ ، وَلَكنَّ الْجَوَّ بَارِدُ ؟ (هـ) قَالَ المُعلمُ اليَومَ سَنبدَأُ فِي شَرح درس جديدٍ ! COLL نشاط كِتابةُ فِقرة باستخدام علاماتِ التَّرقيم (ب) لِماذا لم تُحضِرِ الكِتابَ مَعَكَ. ( د ) اشتَريتُ كُتبًا وأَقلامًا ودَفاتر؟ اكتب فقرة قصيرةٌ تَصِفُ فِيها يَومَكَ، مُستخدِمًا جَميعَ عَلاماتِ التَّرقيم؛ مثل: النُّقطةِ والفَاصلة وعلامة الاستفهام وعَلامةِ التَّعجب والفاصلة المنقوطة. نشاط ٥ أكمِلِ الجُملَ التَّاليةَ بِاستخدامِ كَلماتٍ تَنْتَهِي بِهمزةٍ عَلَى السَّطَرِ: ( أ ) بَعد يوم طويل مِنَ العَمَلِ، شَعَرتُ بال...... (ب) أُحبُّ الكِتابَةَ فِي مَوْضوعات تخُصُّ تطور المجتمعات ..... الثقافي. (جـ) انتَهَتِ الأُمسيَّةُ ب.... تام بَينَ الحَاضِرِينَ. ( د ) احتفَلْنا فِي نِهايَةِ العام الدراسي ........ جميل . (هـ) يَجبُ عَلَيْنا أَنْ نَبدَأَ فِي تَنفيذ المشروع ....... فوري. نشاط (9) طَوّبِ الأخطاء الإملائيَّةَ فِي الجُملِ الثَّاليةِ الحُروف الَّتِي تُنطَقُ وَلَا تُكتَبُ ): ( أ ) هَاذَا الكِتابُ مُفيد جدًّا لِلطلاب. (جـ) سَأَذهَبُ لَاكِني سأعودُ قَرِيبًا. (ب) ذَالَكَ الرَّجُلُ يَعْمَلُ بِجِد . ( د ) هَاذِه الفكرةُ أَفضلُ مِنْ تِلكَ. الأَهْدَافُ : الأَنْشِطَةُ (٩:٥): يُراجِعُ قواعد الإملاء التي سَبقَ وتَعرَّفَها.

نشاط مراجعة على القواعد النحوية ضَعْ خَطًا تَحتَ رُكنَي الجُملة الاسميَّةِ فِيمَا يَأْتِي، ثُمَّ اذْكُرْ عَلامَةَ رَفَعَيْهِمَا: ١ - السماء صافية. ٣ - هُنَّ باسماتُ التَّعْرِ. ه - ذُو العِلمِ مرفوعُ المَقامِ . نشاط ب ضَعْ خَظًّا تَحتَ الخَبرِ، ثُمَّ اذْكُرْ نَوْعَه : ۱ - السَّماءُ لَا تُمطِرُ ذَهَبًا. ٣ - النَّحوُ أَبوابه كثيرة. ه - الأطفال هم رجالُ المُستقبل. ٢ - العلماء أهم أعمدة تقدم الوطن. - الآباءُ مُهتمونَ بِأبنائِهِم. ٦ - القِصَّتانِ مُسلِّيتان. ٢ - النُّومُ رَاحَةُ لِلبَدنِ والعَقلِ . - الرياضياتُ مُنشَطَةٌ لِلفِكْرِ والعَقلِ . ٦ - القائِدُ أَمامَ جُندِه. نشاط ) ضَعْ عَلامةَ (√) أَمامَ العِبارةِ الصّحيحةِ، وَعلامة (x) أَمامَ العِبارَةِ غَيرِ الصَّحيحَةِ ، مَعَ تَصويب الخَطَأ: - الخَبِرُ يَأْتِي دَائمًا مُفْردًا. ) ( التصويب : ٢ - تَدخُلُ «إِنَّ» وأَخواتُهَا عَلَى الجُملة الاسمية. ) ( التصويب : - كانَتِ المُعلمات بارعات. ) ( التصويب : ٤ - الكلمات مُعبرةً عَن مَعانِيها. الخَبِرُ فِي الجُملةِ مُفرَدُ . ) ( التَّصويب ه لَا تَكُنْ كَسولُ فِي عَمَلِكَ. ) ( التصويب : نَشاط ) ضَعْ مَكَانَ النُّقطِ مَا يُتِمُّ الجُملة الاسميَّةً، ثُمَّ أَعرِبْ مَا وَضَعَتَ : ١- كاتبات يُعبُرنَ عَنْ مُشكلاتِ الجِيلِ. ٢ - الدُّعاةُ إِلَى الحَقُّ . -0 - الهواتف المحمولة . ....... عظيم. نَدعُو إلى الاهتمام بتربية النشء . نشاط المجتمع. ٤ - المدرسة . البَيتُ الثَّانِي . -1 تَنشُرَانِ الوَعِيَ بَينَ النَّاسِ. أَدْخِلْ حَرِفًا نَاسِخًا مَرَةً، وَفِعلًا نَاسِخًا مَرَّةً أُخْرَى عَلَى الجُمَلِ الآتِيَةِ، وَغَيْرُ مَا يَلْزَمُ ۱ - طلاب المدرسة متميزون بجمالِ الخَطَّ. - أنا مصري مُحب لوطني. نَشَاط و مَثْلْ لِمَا يَأْتِي فِي جُملةٍ مُفيدةٍ : ١ - ضَمِيرِ لِخِطَابِ الْإِنَاثِ يَقعُ مُبتداً. - اسم مُتَنى خَبِرُه جُملةُ اسميَّةٌ . نشاط ( أ ) : يُحدد أركان الجملة الاسمية. الأهداف: نشاط (جـ) : يُمَيَّزُ خَبرَ النَّاسِخ. أَنتُنَّ صَادقاتُ القَولِ. ٤ - الحروف العربيَّةُ مُميَّرَةُ عَن غَيرها مِنَ اللُّغَاتِ. - خَبَر عَنْ مُبتدأ لِجَمعِ المُذكَّرِ. ٤- ظَرْف مَكانٍ مُبتدؤُهُ جَمعُ مُذكَّرٍ سَالِمٌ. نشاط (ب) : يُميّزُ أَنواع الخَبرِ. نشاط ( د ) : يُحدِّدُ رُكني الجملة الاسمية. نَشَاط (هـ) : يَستَخدِمُ النَّاسِخَ بِنوعَيهِ مَعَ الجُملِ الاسمية استخدامًا صحيحًا. نشاط ( و ) : يصوغ الجمل المطلوبة مِنهُ صِياغة سليمة .

OL نشاط ) اذْكُرِ الموقع الإعرابي لِمَا تَحلَّه خَطُّ ، وعَلامةَ إعرابه ١ - ترابط الأسرة يَحفَظُ المُجتَمَعَ مِنْ الانهيار. - تَنوُّعُ القِراءةِ يَنفَعُ عَمْلَكَ. ه - أن عملك على أكمل وجه. ٢ - الألسنُ العَربيَّةُ تُميزُها الضَّادُ. ٤- حَمُوكَ ذُو خُلقٍ كَرِيمٍ. ٦ - كَتَبْتُ عِباراتٍ صَادِقةً. نشاط (ح ضَعْ خَظًّا تَحتَ الضَّمِيرِ البَارِزِ ، ثُمَّ اذْكُرْ نَوعَه ومَحلَّه : ۱ - الصَّدقُ يَنفَعُ صَاحِبَهُ. ٢ - هُم أَصَدِقاءُ خَيرٍ. - الدَّرسُ شَرحَهُ المُعلمُ . ه - أَنهَيْنا مَشروع التخرج. قدمتُ العَونَ لِلمُحتاجين. 1 - أَنتَ مُهذِّبُ فِي كَلامِكَ. - أُحاولُ أَنْ أُسَاعِدَ غَيرِي. نشاط ط قَدْرِ الضَّمِيرَ المُستتِرَ فِيمَا يَأْتِي، ثُمَّ اذكُر مَحلَّهُ ١ - اسْعَ فِي الخَيرِ. - نَعمل على تعليم الأطفال آداب الاستئذان. ٤ - الكِتابُ يَنفَعُ صَاحِبَهُ . 1 - لَا تُمْشِ سِرِّ صَاحبكَ. ه - المُعلمةُ سَألَتْ عَنِ الظَّالِبِ الغَائِبِ نشاط ي ضَعْ خَظًّا تَحتَ الفَاعِلِ فِي الجُمَلِ الآتِيةِ، ثُمَّ أَعرِبُه : ٢ - رسمتِ المُعلَّمةُ خَطًا مستقيما . ۱ - تَنقُلتُ بَينَ فُصولِ المَدرسة . ٣ - أفيقوا مِن سُباتِكُم فَإِنَّ العَدو يتربَّصُ بِكُم. ٤- شَبَّكنَا أَيْدِيَنَا فَصِرنًا يدًا وَاحدةً. ه - تحدث المعلمون العربية بطلاقة. 1 - لَا تُخَالِفِي كَلامَ وَالدَيْكِ . نشاط ك ضَعْ فَظًّا تَحتَ الضّميرِ المَطلوبِ بَينَ القَوسَينِ فِيما يَأْتِي : « ضَمِيرُ الرَّفْعِ المُتصل » -١- قرأتُ عَنْ حَضارتنا المصرية القديمة. ٢ - هَوْلاءِ هُمُ القُدماءُ الَّذِينَ قَدَّموا نموذجا رائعًا للحضارة. ضَمِيرُ الرَّفع المُنفصِلُ » - كَرَّمَنا مُعلم مدرستنا . ٤- نَحْنُ نَفَخَرُ بتاريخنا القديم. «ضمير النصب المُتصل » ضَمِيرُ الجَرَّ المُتصل » نشاط ل أكمل العبارة الآتية بوضع الضّميرِ المُناسب، ثُمَّ اذْكُرْ نَوعَه : «أَثْنَى الطَّالبانِ المُحبَّانِ للتاريخ اللذان اهتم.... بدراسة الحضارة على الحضارة الإسلامية في مصر، وما قدمت... هَذِهِ الحَضارةُ مِن تطوُّرٍ فِي العِمارَةِ والفُنون .... حَضَارَةٌ مُتَّصلَةُ الحَلّقاتِ تَفاعَلَ مَـ... المصري وتَركَتْ فِي عَقلِ ووجدان أثَرًا كَبِيرًا، ثُمَّ قَالَ: عَلَيْ أيضًا أن نؤدَّيَ دَور... تجاه وطن. وتاريخ.... العظيم، وذلك بأنْ نَدرس تاريخ.... ونُعلم أبناء وبنات». الإنسان نَشَاط (ز) : يُحدد الموقع الإعرابي وعلامته. نشاط (ح): يُحدِّدُ الضَّمِيرَ ويَذكُرُ نَوعَه. الأَهْدَافُ : نشاط (ط): يُقدر الضمير ويذكر محله. نَشَاط (ك) : يَختار الضمير المطلوب. نشاط (ي) : يُميّزُ الفَاعلَ ونَوعَه . نشاط (ل) : يُكمِلُ بِالضّميرِ المُناسب.

כ כ نشاط (م) اقرأ الفِقرَةَ، ثُمَّ أَجِبْ «وَطننا عظيم القَدرِ، تاريخه قديم، أرضُه تمتَدُّ شرقًا فَترَى جَمالَ شَواطِئِهِ وَيُعْجِبُكَ صَفَاءُ مِيَاهِهِ، ثُمَّ تذهَبُ شَمَالًا فَتَعْجَبُ مِن مَدينةٍ هِيَ عروس البَحرِ المُتوسط ، ثُمَّ تَنزلُ جَنوبًا فَتَرَى نِيلًا يَجْرِي نَشَأَتْ عَلَى ضفتيه أعظم الحضارات وأقدمُها ، ثُمَّ تَذهَبُ غَربًا فَتجدُه عَصِيًّا كصَحرائه المُمتدةِ الأَطرافِ ؛ ذَلِكَ هُوَ وَطننا، إنَّها مصر العظيمة ، فكُنْ مُواطِنَا صَالِحًا يَسعَدُ بِكَ وَطَنُّكَ ». ۱ - أَعرِبْ مَا تَحتَه خَط. ٢ - استَخْرِجُ مِنَ الْفِقرِةِ مَا يَأْتِي : ضَميرًا مُستترًا وقَدَّرْه ، ثُم اذكر مَحلَّه - ضَميرًا بَارزًا واذكُرُ نوعَهُ وَمَحلَّه - فعلًا ناسِخًا وَاذْكُرْ نَوعَ خَبرِه - حرفا ناسخًا واذكر اسمه - جَارًا ومَجرورًا - خَبرًا لِمبتدأ واذكُرُ نَوعَهُ - حَرفَ عَطَفٍ . - فكُنْ مُواطِنَا صَالِحًا يَسعَدُ َبكَ وَطنكَ ». ثَنَّ) الجملة وَاجْمَعُها ، وغَيَّرُ مَا يَلزم ) ٤- أجب بما هُوَ مَطلوبٌ بَينَ القَوسين من خلال الفقرة : ( أ ) « يُعجِبُكَ صَفَاءُ مِيَاهِهِ ». (ب) «وَطننا عَظِيمُ القَدرِ». ه - ضَعْ خَطًا تَحتَ الخَطَأ ، ثُمَّ صَوَّبْهُ : (اجعَلِ الضَّمِيرَ المُتصل ضَميرًا للمُتكلّم) (اجعل المبتدأ اسما منصوبًا لناسِخ) ( أ ) عليكم أن تتحدَ فِي تَعريفِ النَّاسِ بِحضارتهم والاعتزاز بهم. (ب) نَحنُ الَّذي تَعلَّمْنا أَنَّ الإنسانَ يصنَعُ مُستقبلَنَا مِن تاريخه العظيم. (جـ) قَالَت أُمِّي : يَا بُنيَّ اعْلَمْ أَنَّ كِتابَه هُوَ مَصْدَرُ عِلمِكَ، ومُعلمك هُوَ دَليلُه . ٦ - اختر الإجابة الصحيحة مِما بَينَ القَوسِينِ : ( أ ) نعتز بحضارتنا ونَحترم الحضاراتِ الأُخْرَى الضَّميرُ المُتصلُ فِي الجُملة (رَفْعَ - نَصْبَ - جَر ) . (ب) هُنَّ مُهتمات بدراسةِ التَّاريخ . الضَّمِيرُ فِي الجُملةِ رَفع مُنفصل - رفع مُتصل - نَصب مُنفصل ) . (جـ) رَسَمْنا لَوحةً فَنيَّةً تُعبَّرُ عَنِ احْتِلافِ الحضارات المصريّةِ . الضَّميرُ المُتصل (رَفْعَ - نَصْبٍ - جَر) . - اكتُبْ مُعبرًا عن الحضارات المصريَّةِ المُختلِفةِ فِي ثَلاثةِ أسطرٍ، مُستخدِمًا الضَّمَائِرَ المُختلفة: || الأَهْدَافُ : نَشَاط (م): يقرأُ الفقرة ويجيبُ عَنْها .